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Nosso objetivo neste blog é oferecer às instituições escolares, aos professores e a todos os interessados, um espaço de debates, troca de conhecimentos e experiências no ensino de Geografia, Arte e outras áreas do conhecimento.

quarta-feira, 7 de agosto de 2013

A Copa do Mundo de Futebol e os protestos no Brasil

Temos visto pelos meios de comunicação e, até mesmo pessoalmente, os vários protestos que vêm ocorrendo no Brasil nos últimos meses. Em poucos dias, as manifestações se alastraram pelo país e, em sua maioria, eram combinadas e articuladas pelas redes sociais na Internet.
Grande parte de nossos alunos acompanharam o início dessas manifestações que ocorreram em muitas cidades do país, deflagradas pelo aumento das tarifas do transporte público. Posteriormente, as manifestações ocorreram (e vem ocorrendo) também com o intuito de reivindicar soluções de problemas persistentes em nosso país, como a qualidade na área da saúde e na educação, segurança e transporte público, corrupção, aumento do custo de vida, entre outros.
Durante a Copa das Confederações, realizada no Brasil no mês de Junho de 2013, ocorreram, em todo o país, manifestações públicas contra os gastos da Copa do Mundo de Futebol, que será realizada no país em 2014. Os problemas ressaltados nas manifestações estão relacionados, especialmente, aos grandes gastos de dinheiro público com obras de infra-estrutura para a realização da Copa de 2014.
Embora os problemas abordados pelos manifestantes nas ruas das cidades brasileiras sejam evidentes em nosso país, não são nossa exclusividade, eles são comuns à maioria dos países subdesenvolvidos e tem origens históricas, políticas e econômicas. Dentro desse contexto, indicamos uma sequência didática que tem como objetivo propor ao aluno conhecimentos que permitem refletir sobre os motivos das revoltas populares no Brasil e a relação com a Copa do Mundo de 2014.

Conteúdo
O conteúdo abordado com este tema, pode ser relacionado, por exemplo, às características do desenvolvimento e subdesenvolvimento e envolver as disciplinas de História, Sociologia e Filosofia (no caso do trabalho com o Ensino Médio). Sugere-se que as discussões para a realização deste trabalho sejam realizadas em 4 aulas.

A realização do trabalho
Inicie o trabalho mostrando aos alunos imagens que deflagrarão as reflexões e as discussões, como vídeos e fotografias das manifestações ocorridas ou algum outro material que achar interessante.
Veja o exemplo deste vídeo, no Rio de Janeiro, com destaque para o número de pessoas que participaram da manifestação.



Mostre também aos alunos, imagens das manifestações pelo Brasil. 


Veja algumas delas em:


Inicie uma conversa com os alunos fazendo perguntas sobre as manifestações populares: os motivos, quais são os problemas destacados pelos manifestantes, em que meios de comunicação obtiveram informações, se participaram de alguma manifestação em seu município, ou ainda se percebem os problemas destacados em seu cotidiano.
Sobre os problemas abordados, destaque alguns como: violência, trânsito, corrupção, pobreza, habitação, transporte público, diferença social, trabalho e prostituição infantil, falta de estrutura em escolas, hospitais, rodovias, ferrovias, portos e aeroportos. Ressalte esses problemas nas grandes cidades brasileiras.

1ª etapa: discussões sobre os problemas
Cite, em sala de aula, os problemas sociais enfrentados pela população brasileira que transpareceram nos protestos. Destaque que estes problemas são comuns em muitas cidades do mundo, especialmente nas grandes cidades dos países subdesenvolvidos. Utilize o mapa com a divisão “Norte x Sul” para localizar o Brasil e resgate os conhecimentos sobre o colonialismo de exploração na África, na América Latina e na Ásia para melhor contextualizar o tema como um processo histórico, carregado de interesses econômicos e políticos.
Com o auxílio de apostilas ou livros didáticos, peçam aos alunos pesquisarem e façam um quadro das características dos países subdesenvolvidos.



Para complementar as discussões, utilize dados do IDH dos municípios brasileiros, publicados recentemente no Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 2013, do PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Ressalte as diferenças regionais e intra-regionais dos índices de desenvolvimento humano, identificando as áreas com maiores contrastes.


2º etapa: os gastos com Copa do Mundo do Brasil
                Utilize o mapa interativo do site Portal 2014, para os alunos extraírem informações sobre os gastos com estádios e infraestrutura de cada cidade sede da Copa. Peça para que montem um quadro, indicando a cidade-sede e todos os gastos orçados. Peça que os alunos façam relações entre os gastos e os IDHs observados no Atlas 2013 do PNUD.

3º etapa: reflexões sobre os protestos e a Copa do Mundo
                Diante de todos os problemas sociais existentes no Brasil, muitos brasileiros não concordam com o dinheiro que será investido na Copa do Mundo de 2014. Por outro lado, o Governo Federal, além dos governos estaduais e municipais, apoiam a copa e usam como justificativa as obras de melhorias que ficarão no país depois do evento, na geração de emprego para a construção das obras de infraestrutura, estádios e o turismo.
          Para “esquentar” o debate, leia com os alunos as reportagens:



      Crie uma roda de conversa e leve os alunos a refletir sobre suas opiniões, sobre o que pensam sobre os temas abordados.


Comente sobre as exigências do padrão de qualidade que a Fédération Internationale de Football Association (FIFA), impõe aos países-sede a acerca de estádios, infraestrutura, segurança, entre outros, como condição para realização da Copa. No caso do Brasil, as exigências da FIFA para realização da Copa fogem da realidade do nível de desenvolvimento do país. Assim, alguns manifestantes utilizaram o “padrão de qualidade FIFA” para reivindicar as melhorias dos serviços públicos.

Atividade

Leitura e interpretação de texto

Oriente os alunos a ler o trecho do livro de Carvalho, 2002 (CARVALHO,José Murilo de. Cidadania no Brasil. Olongo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002). Somente a página 2, iniciando em “Tornou-se costume [...] até [...] é a da justiça social.”

Em seguida, oralmente, peça para identifiquem no texto os três tipos de direitos, quais são suas características, como eles estão relacionados ao contexto das manifestações e a Copa do Mundo.
Com base no texto lido, solicite aos alunos a elaboração de textos que expressem, na forma de um manifesto (veja o que é um manifesto), a sua reflexão individual, ou mesmo em grupo, a respeito dos problemas sociais de nosso país, de seu município, seu bairro ou em sua rua.
Os seguintes pontos podem se o foco da produção do texto:
·         Acesso a serviços públicos;
·         Organização da sociedade: mobilização ou desmobilização;
·         Qualidade de vida em seu espaço de vivência;
·         Problemas enfrentados;
·         Escolha de representantes políticos

Os textos desenvolvidos na atividade podem ser organizados em um mural para exposição na escola, com o intuito de mostrar os problemas percebidos pelos alunos em seu espaço de vivência e suas opiniões a respeito das manifestações e da realização da Copa do Mundo de 2014. Isso deverá proporcionar uma melhor avaliação do trabalho realizado.
Bom trabalho!!!